Содержание

Введение 3

Глава 1. Структура конфликта 5

1.1. Понятие конфликта 5
1.2. Виды конфликта, его динамика и разрешение 7

Глава 2. Переговоры – важнейший инструмент разрешения конфликта 13

2.1. Переговорный метод управления конфликтом 13
2.2. Руководитель как представитель переговаривающейся стороны 19

Заключение 29

Список использованной литературы 31

Приложение 1 33
Приложение 2 34
Приложение 3 35

Одна из главных задач социального развития организации это создание и поддержание в коллективе здоровой социально-психологической атмосферы, оптимальных межличностных и межгрупповых связей, способствующих слаженной и дружной работе, раскрытию интеллектуального и нравственного потенциала каждой личности, удовлетворенности совместным трудом. Это и обуславливает актуальность выбранной автором темы исследования «Переговорный процесс как способ разрешения конфликта», так как конфликты, возникающие в процессе взаимодействия, общения индивидов между собой, безусловно, выполняют дестабилизирующую роль в коллективе.

Деятельность зарубежных фирм, практика работы отечественных организаций, особенно в условиях изменения форм собственности, показывает, что современным руководителям и управляющим персоналом необходимы знания и навыки по управлению конфликтами и их прогнозированию. Различие людей во взглядах, несовпадение восприятия и оценок тех или иных событий достаточно часто приводят к спорной ситуации. Если к тому же создавшаяся ситуация представляет собой угрозу для достижения поставленной цели хотя бы одному из участников взаимодействия, то возникает конфликтная ситуация. Изучению и определению конфликтов посвящена целая наука конфликтология.

Цель нашей работы – изучить переговорный процесс, в качестве одного из возможных, и наиболее эффективного варианта разрешения конфликта. В соответствии с целью нами были определены следующие задачи:

1. дать определение конфликта;
2. рассмотреть его виды, движение (динамику) и стадии разрешения;
3. дать характеристику переговорного метода управления конфликтом;
4. выявить роль руководителя как представителя переговаривающейся стороны.

Содержание

Введение 3

1. Общенаучная характеристика педагогической психологии 6

1.1. Педагогическая психология среди других человековедческих наук 6
1.2. Общепсихологический контекст формирования педагогической психологии 10

2. Основные характеристики педагогической психологии как отрасли научного знания 15

2.1. Предмет, объект, задачи и структура педагогической психологии 15
2.2. Методы исследования в педагогической психологии 20

Заключение 27

Глоссарий 29

Библиографический список 32

Приложение 34

Объект исследования - педагогическая психология как отрасль научного знания.

Предмет исследования – предпосылки педагогической психологии как отрасли научного знания.

Цель исследования - выявить исторически сложившиеся методологические предпосылки педагогической психологии как отрасли научного знания.

Задачи курсовой работы:

1. Раскрыть исторические и теоретические предпосылки возникновения и становления педагогической психологии как самостоятельной отрасли психологической науки.
2. Выявить причины возникновения интереса научного сообщества к педагогической психологии.
3. Определить предмет, объект, задачи и структуру педагогической психологии.
4. Охарактеризовать основные методы исследования в педагогической психологии.

Содержание

Введение 3

Глава 1. Сущность и понятие любви 5

1.1. Определение понятия «любовь» 5
1.2. Виды любви 8
1.3. Любовь и форма поведения человека 11
1.4. Этапы формирования любви 15
1.5. Брак как форма любви 17

Глава 2. Мужчина и женщина в представлениях о любви 22

Глава 3. Методика «образы любви» 27

Заключение 31

Список используемой литературы 32

У многих людей в сегодняшних социальных условиях возникает состояние экзистенциального вакуума, утраты смысла и ценности жизни, цель и средства ее достижения меняются местами. В поведении возникают стойкие стереотипы, направленные на деформацию и разрушение самой природы человека, пагубные для социума и человеческой популяции, а для отдельного человека просто губительные. В этих условиях обращение к научному исследованию феномена любви как мощного психотерапевтического средства приобретает особый смысл.

Феномен любви, присущий только человеку, понимается как первично духовный процесс, основанный на глубоких переживаниях (сознательных и бессознательных), которые являются, в свою очередь, единицей психоанализа, становящегося все более востребованным в наши дни, когда проблемы любви занимают все более значимое место.

Таким образом, объект нашего исследования – чувство любви.

Предмет – межличностные взаимоотношения и взаимодействия людей, испытывающих чувство любви.

Цель данной работы – выявить особенности чувства любви.

В соответствии с целью автором были поставлены задачи:

• дать краткий обзор литературы по данной проблеме;
• выявить методику, определяющую некоторые особенности межличностных предпочтений людей в сфере любовных отношений;
• сделать заключительные выводы.