Содержание

Введение 3

1. Сущность психологического консультирования 4
2. Принципы индивидуального консультирования 6
3. Цели и задачи индивидуального консультирования 9
4. Средства воздействия консультанта 11

Заключение 13

Список использованной литературы 15

Таким образом, в заключении следует отметить, что психологическое консультирование направлено на решение различного рода психологических затруднений, прежде всего ситуативных и межличностных проблем. В трудный, критический момент жизни человека, психолог-консультант может помочь преодолеть стресс, жизненный кризис, потерю близкого человека, а также лучше понять жизненную ситуацию и принять верное решение.

Психологическое консультирование также может помочь в понимании и реорганизации отношений с другими людьми. Основная задача психолога-консультанта в данной ситуации состоит в том, чтобы помочь посмотреть на характер взаимоотношений с другими людьми со стороны, обсудить те их стороны, которые будучи источниками трудностей, обычно не осознаются и не контролируются. Основа такой работы состоит в исследовании и изменении установок относительно других людей, и форм взаимодействия с ними. В ходе консультативной беседы имеется возможность шире взглянуть на ситуацию, иначе оценить свою роль в ней и, в соответствии с этим новым видением, изменить свое отношение к происходящему и собственное поведение.

У консультанта-психолога должен быть определенный набор стратегий и тактик, который с некоторыми вариациями используется практически во всех ситуациях воздействия. К ним относятся следующее.

• Ориентация клиента на принятие собственной вины и ответственности за происходящее.
• Ориентация клиента на понимание, анализ и принятие собственных чувств как на единственную возможность понимания себя и собственного поведения.
• Подготовка более глубокого контакта с другим человеком, отношения с которым у клиента не складываются, с использованием его чувств и переживаний как основы для восстановления более доверительных отношений.
• Планирование и осуществление каких-то конкретных поведенческих шагов, направленных на немедленное изменение ситуации.

Осуществление такой стратегии работы с клиентом опирается на два различных аспекта работы консультанта, которые в какой-то мере являются синтезом принципов гуманистической и поведенческой психотерапии:

1. Умение понимать, сопереживать, поддерживать и анализировать чувства клиента по отношению к ближайшим другим.
2. Способность четко и конкретно планировать изменения в жизни клиента, структурировать все, что он говорит и делает, давать обратную связь и корректировать его высказывания.

Нам представляется, что использование данных принципов в работе с любыми случаями обращений может успешно служить решению различных задач, возникающих в процессе консультирования.

Содержание

Введение 2

1. Введение в «психодиагностику» 3
2. Методы в психодиагностике 5
3. Особенности психодиагностики младших школьников 6
4. Методы определения готовности ребенка к обучению в школе 10

Заключение 15

Список используемой литературы 16

Приложение 1 17

Приложение 2 18

Практически психодиагностика используется в самых разных областях деятельности психолога: и тогда, когда он выступает как автор или участник прикладных психолого-педагогических экспериментов; и тогда, когда он занят психологическим консультированием или психологической коррекцией. Но чаще всего, по крайней мере в работе практического психолога, психодиагностика выступает как отдельная, вполне самостоятельная сфера деятельности. Ее целью становится постановка психологического диагноза, т. е. оценка наличного психологического состояния человека.

В заключении работы, следует отметить, что психодиагностика – это область науки, разрабатывающая теорию, принципы  и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.

Диагностика готовности детей к школьному обучению заключается в выявлении их интеллектуального, морального, межперсонального развития. Следует заметить, что все дети индивидуальны и применяемые методики также должны быть разными по сложности задаваемых тестов и вопросов, чтобы  методики были им интеллектуально доступны и вместе с тем не слишком просты для того, чтобы оценить реальный уровень психологического развития, достигнутый ребенком.

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Краткая история развития представлений о гипнозе 4

Глава 2. Гипноз, транс и общение 8

2.1. Общее представление о гипнозе 8
2.2. Общее представление о трансе 18
2.3. Гипноз и общение 24

Заключение 30

Библиографический список использованной литературы 31

Тема исследования: «Гипноз в структуре общения».

Объект исследования: гипноз. Предмет исследования: гипноз как аспект общения.

Цель исследования: выявить связь гипноза и общения.

В данной работе была выявлена незаметная на первый взгляд связь между гипнозом и общением, раскрыт механизм его действия, дана общая характеристика транса и гипноза, рассмотрена краткая история развития представлений о гипнозе и представлены различные подходы к его пониманию.