Развитие мышления в учебной деятельности у студентов реферат
Содержание
Введение 3
1. Определение и сущность мышления 4
2. Развитие мышления в учебной деятельности у студентов 8
2.1. Развитие словесно-логического мышления у студентов 8
2.2. Развитие критического мышления у студентов 11
2.3. Развитие творческого мышления у студентов 15
Заключение 18
Список использованной литературы 19
Таким образом, в заключение следует отметить, что венцом познавательных процессов человека является его способность мыслить. Благодаря мышлению человек беспредельно раздвинул границы своего бытия, очерченные возможностями познавательных процессов более «низкого» уровня - ощущения, восприятия и представления.
Мышление - это движение идей, раскрывающее суть вещей. Его итогом является не образ, а некоторая мысль, идея. Специфическим результатом мышления может выступить понятие - обобщенное отражение класса предметов в их наиболее общих и существенных особенностях.
Мышление - это особого рода теоретическая и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций ориентировочно-исследовательского, преобразовательного и познавательного характера.
Словесно-логическое мышление студентов характеризуется стремлением к широким обобщениям. Одновременно с этим складывается новое отношение к учению, особенно на последних курсах. Выпускников привлекают предметы и виды знаний, где они лучше могут узнать себя, проявить самостоятельность, и к таким знаниям у них вырабатывается особенно благоприятное отношение.
Критическое мышление есть мышление самостоятельное. Преподаватели, работающие в русле развития критического мышления, уделяют большое внимание выработке качеств, необходимых для продуктивного обмена мнениями: терпимости, умения слушать других, ответственности за собственную точку зрения. Таким образом, удается значительно приблизить учебный процесс к реальной жизни, протекающей за стенами университета.
В решении вопроса развития творческого мышления студентов важное значение педагоги отводят формированию у них творческих способностей. Кроме того, для развития творческого мышления педагог организует планомерное, целенаправленное развитие и активизацию творческой деятельности в системе, в которой познавательные задачи должны способствовать развитию памяти, внимания, мышления, воображения личности, формированию гибкости ума, беглости мышления, любознательности, умению выдвигать и разрабатывать гипотезы и подбираться с учетом осмысленной последовательности их предъявления.
