Типы учебной мотивации и особенности развития учебной мотивации современного школьника Курсовая работа
Содержание
Введение 3
1. Содержание учебной мотивации в отечественной психологии 6
1.1. Теория учебной мотивации в отечественной психологии 6
1.2. Виды мотивов 8
2. Формирование и развитие учебной мотивации современного школьника 15
2.1. Фронтальная работа 15
2.2. Индивидуальные формы работы 21
Заключение 25
Библиографический список 29
Глоссарий 28
Приложение 31
Таким образом, подводя итоги, следует отметить, что психологические исследования и практика школы свидетельствуют о принципиальной возможности формирования мотивации. Задача планомерного воспитания мотивации является вполне реальной для учителя, хотя требует времени, ибо касается глубоких внутренних механизмов становления личности школьника.
Главный путь воспитания полноценной мотивации - это не только создание благоприятного климата, атмосферы в ходе учения (хотя и это очень важно), а включение школьников в реальные виды деятельности (учебной, общественно полезной и др.), способы взаимодействия с окружающими. Наряду с включением школьника в разные виды деятельности совершенно необходима работа по воспитанию нравственного сознания ученика, по усвоению им общественных эталонов, норм, идеалов, смысла учения. Поэтому воспитание мотивации учебной деятельности - комплексная задача учителя, воспитателя, классного руководителя.
В целом психологически обоснованный путь формирования мотивации школьников может состоять в следующем:
- учитель определяет задачи формирования мотивации в этом возрасте с учетом его перспектив, ориентируясь на «завтрашний день развития»;
- выясняет состояние мотивации учения у своих учеников;
- организует виды активной деятельности школьника, осуществляет широкую воспитательную работу, включает школьника в специально созданные педагогические ситуации, организует выполнение заданий, направленных на осознание своей мотивационной сферы, тренировку приемов целеполагания.
