Проблемное обучение и развитие мотивов учебно-познавательной деятельности реферат
Содержание
Введение 3
- Сущность проблемного обучения 4
- Теория проблемы обучения и развития 6
- Мотивация как основа воспитательной работы 12
Заключение 21
Список использованной литературы 22
Проблема взаимосвязи и взаимообусловленности обучения и развития занимает в психологии особое место и требует особого рассмотрения. Это тем более важно, так как в современных условиях целью школы становится развитие личности учащихся, а обучение -основным средством такого развития.
Проблема обучения и развития всегда была и будет в центре исследований не только педагогической психологии - психопедагогики, но и многих других областей психологической науки. Ее решение служит фундаментом для дидактики и методики обучения и воспитания. С.Л. Рубинштейн писал, что "Правильное решение вопроса о соотношении развития и обучения имеет центральное значение не только для психологии, но и для педагогики. Каждая концепция обучения, которую сформулирует педагог, включает в себя (сознает он это или нет) определенную концепцию развития. Точно так же концепция психического развития, которую сформулирует психолог (сознает он это или нет), заключает в себе и определенную теорию обучения."
Изучением проблемы обучения и развития в той или иной мере занимались почти все выдающиеся психологи прошлого и нынешнего столетия. В нашей работе, мы рассмотрим в целом проблему обучения, а также формирование и развитие мотивов у учащихся. В данной работы, мы использовали труды С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, В.А. Сухомлинского, А.В. Брушлинского Л.С. Выготского, И.С. Якиманской.
