Ознакомление с природой в старшей дошкольной группе реферат

Содержание

Введение 3

1. Основные задачи экологического образования дошкольников 5
2. Ознакомление с временами года детей старшего дошкольного возраста 5
3. Экспериментирование или наблюдение в ознакомлении детей с природой 10
4. Примерное тематическое планирование работы с детьми старшая группа 13

Заключение 16

Список использованной литературы 17

Основные задачи экологического образования дошкольников:

1. Формирование целостного представления о природном и социальном окружении как среды жизни человека.
2. Формирование экологического сознания и мышления, нравственно-этического восприятия природы.
3. Совершенствовать воспитательно-образовательную работу через интеграцию всех видов деятельности.
4. Непрерывное воспитание у детей ответственного отношения к окружающей среде и формирование основ здорового образа жизни.
5. Пропагандировать экологические знания, приобщать родителей к вопросам экологического воспитания детей в семье.

На этапе дошкольного детства складывается начальное ощущение окружающего мира: ребенок получает эмоциональное впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни. Таким образом, уже в этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.

Наблюдения на прогулке с детьми 5–6 лет более длительные, чем в предыдущих группах. Воспитатель должен уточнять, расширять и систематизировать знания детей о явлениях окружающего мира; вызывать и поддерживать у детей творческую активность, интерес к природе и объектам окружающей действительности. Наблюдения могут быть как запланированными, так и случайными. Воспитатель должен хорошо знать сезонные изменения в природе.

Наблюдения на прогулке должны быть направлены на тот объект, который предлагается рассмотреть с детьми. В свободное время следует знакомить детей с произведениями писателей и поэтов, которые помогут детям расширить их представления об окружающей действительности.

В современных условиях стало сложнее организовывать с детьми наблюдения за пределами участка детского сада. Для этого целесообразно использовать информационно-компьютерные технологии.