Дидактическая игра и развитие речи детей старшего дошкольного возраста реферат
Содержание
Введение 3
- Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста 5
- Сущность дидактической игры и ее место в обучении дошкольников 11
- Дидактические игры по развитию речи 18
Заключение 22
Список использованной литературы 23
На основании наглядно-действенного мышления формируется и более сложная форма - наглядно-образное мышление. Наглядно-действенное и особенно наглядно-образное мышление тесно связаны с речью. Речевые высказывания ребенка способствуют осознанию им хода и результата этого действия. Постепенно речь приобретает планирующую функцию. Проблема связности и непротиворечивости детских суждений на данном этапе выступает на первый план. Речемыслительная деятельность есть целенаправленный, мотивированный и осмысленный процесс познания действительности речевыми средствами.
Анализ учебно-методической литературы позволяет нам систематизировать средства развития речемыслительной деятельности: упражнения, дидактические опоры, речевые ситуации, коммуникативные задачи, дидактические игры и т.д. Дидактическая игра – это игра учебная, направленная на усвоение знаний, формирование умений и навыков.
Таким образом, цель данного реферата – определить влияние дидактической игры на развитие речи детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, в заключение отметим, что дидактическая игра преследует определенную цель, посредством которой у ребенка формируется быстрота мышления, умение сопоставлять наблюдения реальной действительности.
Важным в психическом развитии ребенка является формирование мышления. Именно в дошкольный период возникают не только основные формы наглядного мышления - наглядно-действенное и наглядно-образное, но и закладываются основы логического мышления - способность к переносу одного свойства предмета на другие (первые виды обобщения), причинное мышление, способность к анализу, синтезу и др.
