Психофизиологические особенности детей с нарушением зрения реферат
Содержание
Введение 3
- Причины нарушений зрения. Классификация нарушений зрительной функции у детей 4
- Психологические особенности детей с нарушением зрения 6
- Особенности физического развития слабовидящих детей 25
Заключение 28
Список использованной литературы 30
Обосновывая положения коррекционно-педагогической работы со слепыми и слабовидящими детьми, специалисты тифлопедагогики исходят из теоретической концепции о закономерном соотношении обучения, воспитания и развития детей с нарушением зрения, о наличии первичных и вторичных отклонений у них, которые подвергаются изменениям, коррекции, компенсаторным перестройкам, восстановлению под влиянием специально направленной учебно-воспитательной работы. При этом важное значение имеет дифференцированный подход, учитывающий общие закономерности и специфические особенности развития детей с глубоким нарушением зрения.
Цель данного реферата – изучить психофизиологические особенности детей с нарушением зрения.
Зрительные нарушения вызывают у детей значительные затруднения в познании окружающей действительности, сужают общественные контакты, ограничивают их ориентировку, возможность заниматься многими видами деятельности.
Функции мышления у детей с нарушением зрения не имеют никаких принципиальных отличий от этой функции у нормально видящих. Однако, выпадения или серьезные нарушения функций зрения затрудняют процесс восприятия, в частности, формирования целостного образа, его дифференцированности и возможность выделения существенных признаков и широких обобщений. В связи с этим мышлению детей с нарушением зрения приходится проделывать дополнительную работу, преодолевая фрагментарность, схематизм, восполняя многочисленные пробелы чувственного познания.
